为贯彻落实学院“十二五”改革与发展规划，加快推进应用型人才培养模式改革，不断深化课程改革和建设，全面实施人才培养质量提升工程。学院决定2011年启动并实施“百门创新课程”建设计划，创建高质量有特色的创新课程，特制订本实施方案。

一、创新课程的基本内涵

所谓创新课程，是指在现代高等教育理念指导下，通过课程改革和建设而形成的内容体系新、适应性强、融合度高、具有一定示范性作用的课程。创新课程建设，应以“培育新型师资，培养应用人才”为中心，以适应社会需求为依据，以培养学生能力为重点，以提高课程社会适应力为目标，在课程价值取向、课程目标定位、课程内容设计、课程组织实施和课程考核评价等课程要素方面有改革和创新。

二、创新课程的建设类型

创新课程建设类型为：教学示范课程、教改示范课程、专业新课程、双语教学课程和精品网络课程。

（一）教学示范课程。教学示范课程是指课程目标定位、课程内容选择与设计、教学模式构建、教学手段和方法运用、考核方式选择和教学效果显现等方面，与应用型人才培养内在要求相统一的教学标杆性课程。教学示范课程建设旨在“以优促改、以优促建”，充分发挥优秀教师“传、帮、带”的作用，实现优质教学资源的教学接力，促进课堂教学水平的整体提高。

（二）教改示范课程。教改示范课程是指课程围绕应用型人才培养目标要求，在课程目标定位、教学内容构建、教学过程组织、教学方法与教学手段选择、课程评价方式运用等方面，积极进行改革和创新并取得一定成效的课程。教改示范课程建设旨在示范和引领课程改革，推动课程理念的转变，促进课程体系、课程目标和课程内容的创新，深化教学模式、教学方法与手段、课程评价等要素的改革，打造高质量的课程团队，提高教学质量和高素质应用型人才培养水平。

（三）专业新课程。专业新课程是指根据学生就业面向和职业能力素质要求，从提高学生就业竞争力和岗位适应力出发，增设体现行业新知识、新技术、新工艺并与应用型人才目标要求密切关联的新课程。

（四）双语教学课程。双语教学课程是指使用高质量的英文原版教材，在课堂教学中使用普通话的同时，60%以上的教学内容使用英语作为教学媒介语进行教学的课程。采用双语教学课程建设旨在推进未来人才培养，与国际先进教学理念、教学内容和教学方法接轨，扩大人才培养的国际化视野。

（五）精品网络课程。网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的电子介质课程。精品网络课程建设目标是以服务面广、共享性强的专业基础课程建设为重点，在教学资源的开发、教学组织的策略等方面，充分体现交互性、共享性、开放性和协作性等特征，加快课程教学资源的信息化建设，共享优质课程资源，实现学习个性化、自主化、合作化，培养学生自主学习能力。

三、创新课程的建设原则

（一）统一性原则。创新课程建设必须立足于应用型人才培养目标，在课程目标定位、课程内容设计、教学模式、教学方法和手段、课程评价等课程要素方面进行改革和创新。改革和创新必须与知识、能力和素质结构要求相统一，必须与国家发展需求、用人单位需求和毕业生择业需求相统一，必须与突出“两个能力”要求相统一。

（二）先进性原则。创新课程建设要体现新理念、新知识、新技能，要以应用型的课程理念为指导，以构建体现学科领域新进展、行业领域新知识、新工艺、新技术要求的课程内容为核心，以选择有利于实现应用型人才知识、能力和素质协调发展的教学模式、教学方法和课程评价方式为手段，对课程的目标体系、内容体系、过程体系、方法体系和评价体系进行创造性变革，体现创新课程的时代性、针对性和应用性特点。

（三）特色性原则。创新课程建设以实现学院“上水平、上层次、上特色”的发展战略为抓手，围绕“培育新型师资，培养应用人才”这一中心任务，重点开发建设一批体现学院办学特色、专业人才培养特色，具有行业竞争优势的、校本化、区域化的课程。

四、创新课程的建设计划

（一）总体建设计划。坚持“育人为本、质量为首、能力为重、特色为要、服务为基”的发展理念，紧紧围绕“三新三会”的人才培养标准，依托“教师全员课改计划”的实施，通过招标立项、任务驱动、示范建设、评估验收等方式，在“十二五”期间，建设成100门左右的理念新、适应性强、融合度高、体现学院办学特色、具有一定影响力的创新课程。

（二）具体建设计划。在“十二五”期间，实施“百门创新课程”建设计划，力争建设成20门左右教学示范课程、20门左右教改示范课程、20门左右专业新课程、20门左右双语教学课程和20门左右精品网络课程。其中2011年将开展首批“百门创新课程”的招标遴选、立项建设工作，其中将遴选建设5门左右的教学示范课程、5门左右的教改示范课程、5门左右的专业新课程和5门左右的双语教学课程。2012至2015年，遴选建设4门左右的教学示范课程、4门左右的教改示范课程、4门左右的专业新课程、4门左右的双语教学课程和5门左右的网络精品课程。

（三）立项验收实施计划。对“百门创新课程”建设的招标遴选、立项建设工作，2011年6月份招标遴选立项、12月份评估合格验收；2012至2015年，每3月份招标遴选立项、11月份评估合格验收。

五、创新课程的建设要素

衡量创新课程建设质量的主要标准是课程要具有适应性、先进性和特色性，在课程目标、教学内容、教学过程、课程评价等课程要素进行改革和创新。

（一）课程目标。以先进的课程理念为指导，厘清课程目标与人才培养目标之间的关系，准确定位课程功能，突出新理念、新知识、新技能、新方法。课程目标必须与应用型专业技术人才的知识、能力和素质结构要求相统一，体现学院“三新三会”人才培养标准，突出应用能力培养。

（二）教学内容。坚持以“有用”、“能用”、“适用”和“应用”为原则，以知识、能力和素质协调发展为目标，紧紧围绕课程功能和课程目标构建课程内容体系，通过对课程内容的增、删、并、简，追求“知行”合一，凝练教学内容，建立综合性课程，开发新教材，建设新资源。

（三）教学过程。正确处理知识传授和能力培养的关系，坚持以能力培养为导向，突出“学生主体、教师主导”的教学理念，着眼于建立以学生主动建构知识和师生互动为主要特征的教学模式，采用启发式、案例式、讨论式、互动式以及学生思维训练和能力培养为主的教学方法，借助多媒体技术、计算机网络技术等现代化信息技术改革教学手段，充分调动学生参与教学的积极性、主动性、创造性，建立课内与课外相结合、理论与实践相结合的教学活动过程体系。

（四）课程评价。以能力取向评价为导向，围绕课程功能定位和课程目标要求，建立“知识、能力、素质”三位一体的课程目标评价体系，将知识性评价和能力性评价、过程性评价和终结性评价有机融入到教学过程之中，加大学生知识运用能力、分析和解决问题能力的考核力度，构建起与之相适应的多种形式、多个阶段、多种类别的综合性考试考核方法。

六、创新课程的建设制度

（一）实行立项建设制度。创新课程采取招标立项的方式，确立创新课程建设项目，明确创新课程建设的目标、任务、要求和责任。项目建设纳入校级教学研究项目范畴。项目建设期限一般为6至8个月。项目管理实行双负责人制度，院（部）主任为第一负责人，项目主持教师为第一责任人。

（二）实行建设专项资助制度。学校设立专项基金对创新课程建设进行资助，对通过当年度的招标立项建设的课程，学校予以专项资助，优先予以资源配置。专项资助参照院级“质量工程”重点项目资助标准，予以资助并实行分期拨付。

（三）实行二级管理制度。创新课程建设，实行院（部）二级管理制度。学校主要负责制定创新课程建设管理制度、创新课程建设标准等工作，组织创新课程立项、中期检查和项目验收等工作。院（部）主要负责创新课程的筛选、立项申报、师资配备以及建设过程管理。

（四）实行评估验收制度。创新课程建设期满后，由院（部）组织自评，自评通过后向学院提交验收申请。学校将组织学科专家、行业专家进行合格评估，对评估验收合格课程，学校颁发创新课程建设证书。对评估验收不合格课程，或申请转入下个批次建设计划，但不重复专项资助；或申请终止立项资格，停止专项资助。

（五）实行资源优先配置制度。创新课程建设过程中，凡涉及到师资、设备、图书、教学环境、基础设施等保障条件，学院予以优先配置。

（六）实行建设淘汰制。强化责任意识，落实责任制度。院（部）院长（主任）作为创新课程建设的第一负责人，必须加强对创新课程建设的过程管理和目标管理，加大创新课程建设的监督力度，确保立项建设的课程能够如期完成。